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幼儿园音乐听课记录及评析

2016-2-29 编辑:佚名 查看次数:
栏目:音乐

教师因让音乐形式表现成肢体动作和图画符号,可以帮助幼儿简单有效的形成听觉表象。在课堂中,应让他们自主学唱,自由表达,富有创造。以下是17教育整理的幼儿园音乐听课记录及评析:数高楼三篇,供你参考。
幼儿园音乐听课记录及评析:数高楼(一)
1、导入活动,练声并感知歌曲念白部分的基本节奏型。
   (1)教师带幼儿与现场老师用歌声问好,简单练声。
   (2)教师带领幼儿做拍手游戏,感知念白部分的基本节奏型。
    2、用游戏形式学说歌曲中的念白部分,整体感知歌曲。
   (1)教师示范念白部分。
   (2)幼儿边拍手边随节奏练习念白部分。
   (3)创编肢体动作,随节奏边做动作边数高楼。
   (4)随音乐边念白边用身体动作的变化表现高楼,整体感知歌曲。
    3、完整学唱整首歌曲,唱准歌曲中的休止符和附点音符。
   (1)教师示范说歌词。
   (2)幼儿随节奏练习说歌词,用肢体动作感知休止符和附点音符。
   (3)教师范唱,幼儿配合说念白部分。
   (4)由慢到快地完整学唱歌曲,并用肢体动作帮助唱准附点音符和休止符。
   (5)分两组合作练习说唱歌曲。一组念白一组演唱,交换练习。
    4、用各种形式一起歌唱,感受和音乐一起玩的快乐。
   (1)玩接唱游戏:“管住你的声音”。用接唱、默唱来练习幼儿的内心节奏和语汇。
   (2)完整演唱歌曲并表演念白部分,激发演唱的兴趣。
   (3)与现场老师互动,鼓励幼儿勇敢大方的在众人面前快乐歌唱。
听课评析: 歌曲中的附点音符和休止符,让整首歌曲听上去欢快活泼。作为第一课时,我重点让幼儿通过多种形式掌握念白部分,初步学唱歌曲并唱准歌曲中的附点音符和休止符,尝试表现歌曲欢快活泼的情绪。

幼儿园音乐听课记录及评析:数高楼(二)
听课记录:
    1、创设情境练声,难点前置在《数高楼》的伴奏音乐中入场。创设小鸟唱歌的情境,引导幼儿练声。
[旋律伴奏入场,自然预知旋律;情境设置,使练声充满情趣,为解决难点做好了铺垫。]
    2、完整欣赏歌曲,学说念白“小弟弟在干什么?他是怎么数高楼的?”
    [听课评析:目的是满足幼儿审美认知的需要,即听到了什么?兴趣入手,先学说幼儿最感兴趣的念白部分。]
    3、借助图谱,自主学唱
   (1)结合图谱,教师完整范唱。
    [听课评析:让幼儿倾听,借助图谱,理解歌词,感知旋律。]
   (2)幼儿借助图谱理解歌词。
    “歌里唱了什么?”[幼儿回答后,教师直接用歌声回应,进一步感知歌曲旋律。]
   (3)幼儿自主跟音乐学唱。
    第一遍:鼓励幼儿自己学唱。
    第二遍:大胆歌唱,能唱出跳音的轻巧、弹跳。
    第三遍:注意表现出歌曲欢快的情绪。
    [听课评析:教师“导而不包”,幼儿在图谱的帮助下自主学唱,在老师的指导下逐步提高,他们是学习的主体,歌唱活动轻松高效。]
    3、创编动作,表现念白。
    个人自主创编→两人合作游戏→完整演唱
    [听课评析:幼儿创编在前,教师提升在后,给幼儿提供自主创造的空间,让幼儿在自然游戏中,掌握念白节奏,感受合作游戏的快乐。]
    4、合作演唱,激发兴趣
   (1)师生合作演唱。
   (2)生生合作演唱。
   (3)邀请全体教师一起合作演唱。
    [听课评析:挖掘“恰恰恰”这一音乐元素的价值,加入动作,进一步体现数高楼的快乐。合作演唱,富有挑战,为幼儿提供了发展合作态度和增强合作能力的机会,大大激发了幼儿歌唱的兴趣。]
5、谈话激趣,自然结束
    在音乐声中,和老师再见,自然结束。
听课评析:借助图谱,适时范唱,让幼儿“会唱”;丰富形式,动作表演,让幼儿“乐唱”。活动中,幼儿是主体,他们自主学唱,自由表达,富有创造;教师则是主导,是幼儿学习的支持者、合作者、引导者,放下对歌唱技能和才能的自我欣赏,把更多的精力投入到与幼儿有效互动中去,怀着朴素的心情和孩子一起享受歌唱的快乐和幸福!

幼儿园音乐听课记录及评析:数高楼(三)
听课记录:
    1、伴随着歌曲音乐边跳恰恰舞边进入活动室。初步感知歌曲的节奏和旋律特点
    2、通过多种方式引导幼儿学唱歌曲
   (1)通过玩游戏的方式,感知并熟悉歌曲的前半部分的旋律,学习歌曲中的附点和空拍的节奏。
    你们看,草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戏呢?
    想不想和他们一起到草地上玩玩呢?弟弟妹妹在草地上玩的时候唱了一首好听的歌,刚才你们听到我唱了吗? 她们怎么唱的呢?你们听这两句一样吗?小朋友们看,这个和前面的又有什么不同呢?多了一个小点点,这个小点点后面要说的很短,就像是个小尾巴,我们来试试。这是什么颜色的?红色的,这个红点点就好像是红灯,红灯亮了要怎样?对停一停,那我们试试看。
   (2)引导幼儿用自己的身体动作变化来表现高楼,看,小弟弟小妹妹发现了什么?(出示高楼大厦的图片)
    你会用身体搭一座高楼吗?启发幼儿随着音乐尝试用身体来表现楼房,让幼儿充分感受乐曲的节奏及旋律。
   (3)引导幼儿学说念白部分的节奏。
    臧老师也搭了一座楼房,小朋友数数看,老师搭得楼房有几层?这是我们诸城小学的教学楼,我们一起数数是不是有五层好吧。按照节奏数楼
   (4)引导幼儿完整学唱歌曲。
    教师进行前示范,用优美的声音、较慢的速度清唱歌曲。
    启发幼儿用恰当的语气表现乐曲中的衬词,引导幼儿唱衬词的时候,声音要象小皮球一样跳起来。
    用对唱的形式让幼儿充分感受歌曲,提醒幼儿注意看教师指挥演唱歌曲。
    3、鼓励幼儿一起合作表演歌曲。引导幼儿用身体来搭高楼,用歌声来数高楼,让幼儿在体验与同伴合作表演的同时,用自然的声音来演唱歌曲。
    4、是延伸活动,引导幼儿尝试创编歌词,借以更深层次的巩固歌曲的旋律和节奏,培养幼儿的自主创造的能力和发散性思维。
    美丽的夏天来了,臧老师看到好多的的鲜花都开放了,我就想来数数到底有多花?好听吗?你们想不想也来编一首歌曲呢,那我们到院子里看看有什么美丽的景色,也来编一首好听的歌曲,准备好了吗?我们出发吧!
    5、随着《恰恰恰》的音乐一起舞蹈,通过舞蹈让幼儿再次巩固歌曲中的恰恰恰的节奏,并结束活动。
听课评析:设计了既有静听也有动态的充满趣味性的学唱歌曲的活动环节:让幼儿观察草地上小弟弟小妹妹在玩什么游戏,并用体现歌曲节奏的说儿歌方式熟悉歌曲主要的节奏脉络。进而引出哩哩哩哩,恰恰恰的旋律和节奏,让幼儿初步感受歌曲的旋律、情绪以及节奏的变化,为后面学习歌曲做好铺垫;这首歌曲中多处出现衬词,又有附点音符,幼儿在学唱上有一定难度,我用红灯和小尾巴这样的形容词来帮助幼儿分解知识点,学唱歌曲便是水到渠成了。

 

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