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小学三年级语文听课记录范文

2017-3-12 编辑:djw001 查看次数:
栏目:小学语文
小学三年级语文听课记录:西湖

  1. 录像导入,引导入境。

    播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言:西湖三面青山,宛如镜框,一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

    二、初读课文,正确读词

    请学生自己读一读课文,再从语言文字中感受西湖的美。读时做到:读准字音,读通句子,碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH,扫除朗读障碍。

    三、再读课文,媒体解难

    请学生再读课文,这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时,碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子,点点小喇叭,听听电脑中的朗读。

    四、质疑问难,学习文首。

    播放悠扬的琴声,让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节,并鼓励学生读后质疑。

    五、感情朗读,理清脉络。

    西湖这颗明珠一景一物,无不突显出它独特的美来,让学生选择自己喜欢的一景读给大家听,要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络,大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

    六、学习生字,体现自主。

    请学生点击生字FLASH,自主学习左右结构的生字,了解生字的书写笔顺,并想想用什么方法记忆生字。

    七、结束本课,布置作业。

    结束本课之前,激发学生深入了解西湖的兴趣,鼓励他们通过自己浏览网站,去领略西湖的美景,以及它深厚的文化底蕴。



    本课特色

    随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用,网络教学也在基础教育领域不断发展。本课,我尝试利用网络使第一课时也出彩。

    一、新课导入——教学伊始的第一个高潮

    课伊始,利用一段西湖的录像导入,让学生从录像中,亲自体验西湖的美,孩子们一边看,一边轻声地赞叹着,浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛,使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣,较快地进入情境,为下面的学习作了一个铺垫。

    二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣

    学生要读通顺课文,首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时,都想试上一试,朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语,我在文中做了许多的连接,有图片的,有视频的,也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助,当他们碰到学习障碍时,就能点点相关连接帮助扫除障碍,理解词语。

    三、自主学字——无形中提高学生自学能力

    在字词教学中,我设计制作的一些FLASH动画,将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的主动学习。学生在自主地选择生字FLASH进行学习。自学时,他们通过操作知道了生字的笔顺、读音、组词等,并能调用已有的知识经验相互交流自己记忆生字的方法。在这个过程中,学生借助网络,通过眼、耳、手、脑多中感官自主地学习,让学习生字也“活”了起来。

小学三年级语文听课记录:夏洛的网


(一)导入新课

1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字,你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?

2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书,要抓住重要的人物和重要的事情来说。

3、每本书的封底,都会有一段话,这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。

(二)阅读第一章

1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系,这里发生了怎样的故事?

2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯,最后决定不杀死它,因为弗恩的话,弗恩说了什么呢?

指名学生读一读弗恩的语言。

“请不要杀它!”她眼泪汪汪地说,“这不公平。”
阿拉布尔先生停下了脚步。
“弗恩,”他温和地说,“你得学会控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道,“这是生死攸关的事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋,她一把抓住斧子,打算把它从爸爸手里抢下来。
“弗恩,” 阿拉布尔先生说,“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”
“可是这不公平,”弗恩叫道,“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?”
阿拉布尔先生微笑了。“当然不会,”他说着,疼爱地低头看着女儿,“不过这是两码事。女孩小是一回事,落脚猪小又是一回事。”
“我看不出有什么两样,”弗恩回答说,仍旧抓住斧头不放,“我听到过那么多不公平的事,这件事是最最不公平的。”
阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。
“好吧好吧,”他说,“你先回去,我回家的时候把这落脚猪带回来,让你用奶瓶喂它奶,像喂小宝宝似的。这下子你就会看到,对付一只小猪有多么麻烦了。”
3、你觉得弗恩说这段话的时候,是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?

指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。

4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩?

5、小结:在弗恩眼中,不管是动物、植物还是人类,生命都是一样的。弗恩爱护小猪,保护小猪的行为感动了爸爸,爸爸不再杀小猪,从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪,并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子,后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人:一只蜘蛛“夏洛”。

(三)阅读21章

1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)

2、出示句子:你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。

指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。

3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候,感受到了什么?

小结:它感受到了来自朋友的关怀,心中充满了温暖。

4、过渡:威尔伯有了夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,它忍不住悲从中来。

5、它是怎样表现的?

出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读,你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惧、求生欲望)
小学三年级语文听课记录:秋天的雨
1、知识教学点:认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

2、能力训练点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育渗透点:喜欢秋天,能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

教学重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点:

1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特点,学会模仿课文里的重点句写话.

三、谈设计理念

1、抓住疑难问题,让学生在设疑解疑的过程中理解文本。

语文课堂中,我们要重视“疑难问题”的解决,让学生能在质疑解疑中启发思维,为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。

本节课中,我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时,我先让学生自由读课文,边读边想想:小作者对秋雨有什么感受?当学生读完课文后,我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后,我出示了5句句子:秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌,欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句,也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句,再教他们一起提炼出重点词,逐一板书出来。这样,学生对课文的主要内容便有了基本了解。

接着,我又依托板书向学生提出问题:“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢?”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢?”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如,在自由读完第1段后,学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后,我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨,在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。

又如,我让学生轻声读课文后,找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?”的答案,学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语,并逐句进行理解。在学习、理解重点句时,我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中,学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友,从而理解“五彩缤纷”的含义。

小学三年级语文听课记录:七颗钻石

(一)设境导入

同学们你们看,这是什么?(出示钻石图片,板书钻石)

漂亮不漂亮?你想说什么?不光漂亮,它还是世界上最珍贵的宝石啊,它象征着纯洁和永恒啊。(板书:七颗钻石)齐读课题。

教师过渡:今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。夜里,一位小姑娘抱着空水罐离开了家,为她生病的母亲找水喝。但,她哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了……

(三)读与悟第2段

教师过渡:小姑娘睡醒后发生了什么事情?

1、请同学们读一读第二段。

2、指名提问。(小姑娘醒后发生了什么事情?)

3、齐读文中句子:当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

4、问题预设:此刻,小女孩心情如何?引导学生找文中“喜出望外”一词。

5、指名提问。(“喜出望外”是什么意思?结合表情理解)

6、齐读。(小姑娘喜出望外,真想喝个够,但是又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。)

7、指名提问。(小姑娘得到水之后想到了什么?)

(她真想喝个够,但更想给生病的母亲喝,于是赶回家。)

教师过渡:小姑娘得到水,想赶紧拿回家,一不小心被一只小狗(绊倒了),水罐掉在了地上,后来发生了哪些神奇的变化呢?

(四)请同学们与同桌一起把故事读完,并拿出预习表格相互交流。

  根据学生汇报情况填写表格,并相机进行教学。(表格进行超链接,随学生回答进行学习。)

第一次神奇变化:

小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。

教师过渡语:多么神奇,现在就让我们一起看一看水罐为什么会变成银的。

(1)齐读。

(2)问题预设:为什么小狗要舔净?(回顾第一段,动物焦渴而死,让学生明白水的重要。)

(3)教师引导:小姑娘只倒了(一点儿水),就一点儿,说明什么?女读-评价-男读

(4)问题预设:如果小姑娘再不给它喝水,它会怎样?你体会到了什么?(水的珍贵)

(5)问题预设:如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗?(扩展小动物),说明小姑娘怎么样?(对动物有爱心。)

(6)让我们带着对动物的这份爱一起读一读。

(7)出示银水罐图片

第二次神奇变化:

课件内容:

母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又变成了金的。

教师过渡:小姑娘抱着银水罐回到家,看到妈妈是什么样子?

(1)个人读。

(2)评价(语气虚弱)(再读)

(3)问题预设:如果没有水母亲会怎么样?那她为什么不喝呢?他们让来让去说明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥,会让吗?这些都是小姑娘的什么人?(亲人)

教师过渡:是的,这就是亲情之爱。

(4)师范读:听!

(5)“一瞬间”是什么意思?再换词。

(6)让我们再次感受这份亲情之爱(齐读)。

(7)出示金水罐

第三次神奇变化:

课件内容:这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。

(1)教师过渡:终于得到渴望已久的水,小女孩想喝水想到了什么程度?齐读(文中找:再也忍不住;咽了一口唾沫,学生圈出来。)

(2)“咽”字是多音字,教师带读。

咽喉(名词)

咽唾沫(动词)

(3)“唾沫”轻声词,师教读两遍。

(4)同学们,什么情况下你会咽唾沫?(联想饥渴感觉)

(5)指名读——评价——齐读

(6)问题预设:即使渴到那种程度,小姑娘还做了什么举动呢?

(7)小姑娘把生命之水让给了妈妈,让给了小狗,又让给了陌生的(过路人),她总是先想到(别人),却忘了(自己),小姑娘有着一颗( )的心呢?

先填空,后齐读。

(10)所以奇迹发生了:齐读(这时,从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。)

(11)展示钻石图片,教师过渡:钻石是世界上最珍贵的宝石,它象征着纯洁和永恒的爱(板画爱心)就像小女孩钻石般的心。

(12)结合图片教师过渡:(接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,因为有了清澈又新鲜的水,小花( )。

(13)请两位同学说说自己写的句子。

(14)水对于大自然,对于我们来说多么珍贵啊!童话里还有一种力量更为珍贵,是什么?爱心的力量是神奇的,感谢童话送给我们一份至善至美的爱,愿爱心像大熊星座一样普照人间。

(15)全班起立,把手慢慢举起,齐读(那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星)(配乐)

同学们请坐,星星和钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事,童话,是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,教会我们一个道理。希望同学们课后和你的小伙伴一起,多读一读自己喜爱的童话,它会送给你意想不到的收获。

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