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小学语文《触摸春天》听课记录及评析

2016-6-19 编辑:佚名 查看次数:
栏目:小学语文

一、师生对话,交流情感
1、同学们,春天已来到了人间,让我们一起去寻找春的足迹,你们看(出示图片),能说说找到了什么吗?(用四字词语形容)
2、是呀,我们可以用眼睛捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵倾听春天的旋律,我们打开了所有的通道与春天对话,感受春天的美好,然而有个盲童她却用独特的方式感受春天,她有一个美丽的名字—安静,这节课就让我们继续走进安静,去触摸春天的美好。
3、板书课题,齐读课题。
二、回忆课文,复习内容
1、通过上节课的学习,我们对课文已经有了初步的了解,谁能说说这篇课文课文写了一件什么事情?
指名回答。(写的是盲女孩安静神奇地拢住了一只蝴蝶,又把蝴蝶放飞了的事情。)
安静虽然没有明亮的眼睛,但她却神奇般的拢住了蝴蝶,确确实实触摸到春天,这是我们一个明眼人都无法做到的是,如果用一个词来概括,安静创造的是一个什么?(板书:奇迹)
三、预学探究 、自主学习
同学们,接下来让我们再用心的读读课文,透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。同学们,自己动手丰衣足食,自主学习,相信你会收获颇丰。
预学题一:小声读3~6自然段,说说安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹?把他们用“—”画出来,从中你感悟到安静是个怎样的孩子?批注在课本上。
预学题二:在安静的身上,作者受到了怎么样的启发?联系生活实例说说你的理解。
听课评析:第一道预学题旨在通过引导学生自读课文,画出能表现“奇迹的句子”,读一读,并且通过批注、对比方式感受安静触摸春天的美好,通过句子的朗读、学生的交流,加深对安静的认识,感悟安静对春天的热爱、对生命的热爱。)
四、交流汇报、重点点拨
在这个春光灿烂的早晨,安静究竟创造了怎样的奇迹呢?你找到相关的句子了吗?
句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
(1)说说看,你为什么说这是一个奇迹?
(2)想像一下,如果你闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样的感觉?
(3)她为什么能走得这么流畅?(因为安静整天在花香中流连,对这儿的一草一木都是那么熟悉)
(4)你们从中感受到安静是一个怎样的女孩?(热爱春天、热爱自然)再次读相关句子,体会人物心情。指导朗读。
句子二:
“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
(1)在这样一个早晨,奇迹还在继续着……找到了吗?
(2)这也能称为奇迹吗?你是从哪些词语体会到的?(从“极其准确”,感受到她就像和我们一样能看见,能直接摸到月季花。)
(3)请同学们看看这两句话,读一读有什么不同,哪一句更好?
出示句子(第一句好,这样才能感觉到安静一个盲孩子能准确地指向一朵花是多么不容易。)
谁来读出她的不容易?慢一些,再慢一些,真好,一个盲童能及其准确的伸向花朵,这可真是一个奇迹呀!(指名读、师读、比赛读)
听课评析:这样的设计为学生和文本之间架起了一座桥梁,充分体现了“阅读是老师、学生、文本之间的对话过程”这一理念,学生在这一对话过程中,也了解了一些理解句子的方法。在交流的过程中,感悟安静奇迹的同时,我又引导学生同时感受安静的纯洁、善良,感受她充满阳光、充满欢乐的美好心境;感受她对生活的热爱、对生命的珍爱,让学生对安静已经有了很深入的了解,了解到安静是个怎样的孩子。)
预设三:
1、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)你是从哪些词语中感受到的?(竟然)“竟然”就是出乎意料,事先没有想到。你能换一个词,意思不变吗?(居然)请你换上“居然”,再读这句话,读出惊奇,读出不可思议。
(2)同学们,请你结合上下文,结合你的想象,安静是一个盲童,她为什么能拢住蝴蝶呢?这种神奇的灵性又是什么呢?
(安静凭着对大自然的热爱,让自己的心里有了一双明亮的眼睛,睁着眼睛的蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿落入她的掌心。这种特殊的神奇的灵性就是安静对春天的热爱,对大自然的热爱。)
(3)模仿体验:孩子们,闭上眼睛,让我们随安静一起做动作,一同去触摸,一起去感受。(老师边读,你们边做)睁开眼睛,你的心情怎样?蝴蝶在你的手指间扑腾,你感受到了什么?(感受到春天的气息,感受到生命的跳动、感受到生命的美好)
过渡:对于安静来说,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这也许是安静捉住的第一个能飞翔的生灵,她的内心是怎样的激动啊!你能读出她的激动吗?
(4)同学们,安静用自己神奇的灵性拢住了蝴蝶,但她拢住的仅仅是蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,一个缤纷的世界。
(5)安静的内心不再是黑暗、不再是迷茫,她仿佛看到了一个多姿多彩的世界,还可以用那些词来形容?(五彩斑斓,绚丽多彩,五彩缤纷……)
说得真好,安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。
句子四:
如果说安静流连花香是个奇迹,拢住蝴蝶也是个奇迹,那么课文中还有一处令人感动的奇迹,它感动了作者,也感动了你我,知道是什么吗?
“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”
(1)为什么说这是一个奇迹呢?由此你觉得安静是个怎样的孩子?(安静很喜欢蝴蝶,热爱生命)
(2)再读句子,你有什么疑问吗?安静是个盲童,根本看不见,可是蝴蝶飞走了,安静为什么仰起头来张望呢?她用什么张望呢?
(安静虽然眼睛看不见,可是能用自己的心灵去感受)这让我想起了海伦•凯勒说的一句话,“人除了用眼睛看东西,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界。”此刻,安静用心灵的眼睛张望到了什么呢?(生答)是啊,她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线,她看见了绚丽多姿的春天、大自然。
说得多好呀!安静凭着对春天的爱,对生活的爱,用心灵的眼睛看到了春天。此时,正如蝴蝶般扇动着翅膀,在她的缤纷世界中飞翔。
过渡:安静的神奇让人惊叹,她触摸春天的举动深深地打动了作者,让作者在这个清香袅袅的早晨,领悟到了人生的哲理,你找到了吗?
齐读这个句子,结合生活实例谈谈你的理解。(生答)
拓展延伸:
师:1、你知道哪些身残志坚的热爱生活的人?互相交流课外收集的资料。
2、教师补充资料:
(1)霍金(2)阳光(3)21位聋哑姑娘:(4) 残疾舞者
3、生活中有许许多多的人历经磨难,但是他们身残志不残,顽强生活,勇敢地向厄运挑战,创造出了许多业绩和奇迹。作为一个健康幸福的人,此时你有什么想说吗?
 4、同学们,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有…你们都有——生活的权利,都可以创造——一个属于自己的缤纷世界。
老师送给大家一首歌《真心英雄》,愿你们勇敢面对生活,热爱生活、珍惜生命。
(听课评析:在这一环节中,我借用多媒体课件,出示图片、文字资料,让学生了解像海伦凯勒这样的一些残疾人,他们经历着生活的磨难,却没有放弃对生活的爱,从而感受到做为正常人的我们是多么幸运,我们应该珍惜现在的幸福生活,在困难和挫折面前要学会勇敢坚强,升华文章的主题。)
五、布置作业(小练笔)
阅读《阅读链接》《假如给我三天光明》等课外书籍,搜集类似感人故事,办一份手抄报。
听课评析:这个作业是让学生在自主读书的活动中,搜集热爱生命的人的故事,培养搜集资料的能力,办一份手抄报,增强学生的设计、动手实践能力,为本单元语文综合性学习积累素材。)
六、板书:     

 

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