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小学语文《老人与海鸥》听课记录第二课时

2015-12-12 编辑:佚名 查看次数:
栏目:小学语文

一、回顾内容,激情导入

1.通过上节课的学习,我们知道了什么?
生1:课文写了老人喂食海鸥和海鸥送别老人两部分内容。
生2:还知道了老人自己生活非常节俭,却深爱海鸥。
2.过渡:
师:对,一个普通的老人,把他全部的爱都无私地给了海鸥,上演了一段优美动人的“人鸟情”,奏响了一曲荡气回肠的“人间爱歌”,同学们想听这首歌吗?好!这节课老师和同学们一起继续学习“老人与海鸥”这篇课文,聆听这首“人间爱歌”。


二、精讲课文,品读内涵

1.学习课文第一部分,体会老人对海鸥无私的爱。
(1)快速阅读课文,思考:文章描写的两个场景(老人喂食海鸥,海鸥送别老人。)中,哪个场景最令你“意想不到”?
(2)海鸥为什么会做出这些令人“意想不到”的举动呢?
师:老人把海鸥当做自己的儿女,十年如一日的照顾它们,关爱它们。海鸥也对老人产生了同样难分难舍的情感。下面,就让我们一起走进老人与海鸥相处的场景吧。(师板书:老人深爱海鸥)
(3)默读课文第3至13自然段,找出课文中描写老人与海鸥相处的情景。并用波浪线画出相关句子,然后在小组内交流感受。
(4)交流汇报。
生:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。(投影出示。)
师:读了这段话,你有什么感受?
生:老人动作娴熟,与海鸥配合默契,生动表现了老人与海鸥和谐相处的情景。
师:从哪个词语中读出来的?
生:小心、呼唤、应声、节奏。
师:为什么是“饼干丁”而不是饼干或者饼干沫?
生:体现老人精心给海鸥准备食物,更能准确表达老人对海鸥的爱。
师:这里为什么用“扫”,而不是用“吃”?
生:用“扫”字,把海鸥吃食的优美情景生动传神地表现出来,突出了老人与海鸥的深情厚谊。
生:在海鸥的鸣叫声里……“老沙”“公主”……(投影出示。)
师: 老人为什么会给海鸥起名字呢?
生:老人爱海鸥,把海鸥当做自己的儿女。
师:老人是怎样呼唤海鸥的名字的呢?
生:抑扬顿挫、亲昵。
生:指生用亲昵的语气模仿老人深情呼唤海鸥的名字。
师:多么朴实的名字!多么深情地呼唤!透过这一个个朴实的名字,这一声声深情的呼唤,我们看到的是老人对海鸥的亲昵和爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥,就像在呼唤着自己的儿女。 也许老人并不会唱歌,可一声声的呼唤,不就是一首动听的歌吗?
下面请同学们用亲切的语气齐读这段话,读出老人对海鸥的爱。(板书:深情唤海鸥)
师:老人会对独脚说什么?从中你能读出什么?
生1:“独脚”,你只有一条腿,要多练习平衡,小心摔倒。从中可以看出,老人深爱海鸥。
生2:你要坚强。别失去生活的信心。
师:从前面几个片段中,都可以看出老人深爱着海鸥,那么老人谈起海鸥时又是怎样的呢?
生:“海鸥最重情义,心细着呢……(投影出示。)
师:快速阅读这句话,老人为什么说海鸥最重情义?你从哪里看出来的?
生:用原文的话回答。
师:都说眼睛是心灵的窗户,老人谈起海鸥时,他的眼睛是什么样的?透过老人的眼睛你看到了老人怎样的心灵?
生可自由回答,最后师总结。
小结:从“立刻”和“生动”能看出海鸥对老人的 意义以及老人对海鸥的喜爱。如年迈的父亲一提及自己的儿女就会眼睛焕发光彩。可见老人视海鸥如自己的亲生儿女。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。(师板书:动情谈海鸥)
2.学习课文第二部分,体会海鸥对老人震撼的情。
师:海鸥就是老人心中的儿女、亲人,十多个冬天,无论刮风下雨,老人每天都来。可有一天,老人不能来了,作者为了缅怀老人,在翠湖边为老人开追悼会,所有知道老人事迹的人都来了,老人生前最疼爱的“儿女们”也来了,翠湖岸边上演了一 幕催人泪下的送别图。在接下来的学习中大家可以用“找重点语句、找关键词语”的方法理解课文内容,体会作者所要表达的情感,也可以用“边读文边思考边想象画面”的方法理解课文。
(1)在小组内快速读文,说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情?
(2)全班交流汇报
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
师:见到久别的老人,海鸥们的表现令人意想不到。从“翻飞盘旋”“连声鸣叫”,可以看出海鸥现在心情怎么样?
生:十分疑惑、着急。(师板书:翻飞盘旋)
那么就让我们用疑惑、急切的语调齐读这段话。
师:假如现在你就是这群海鸥中的一只小海鸥,你会想些什么呢?(生自由回答。)
师:从海鸥们的叫声里、动作中我们感觉到了海鸥十分疑惑与不解,那海鸥们知道老人已经不在了吗?你从哪里看出来的?(生答)
海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属……像是为老人守灵的白翼天使。
师:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前,海鸥是想________。(此处生接答。)
生1:细细地看老人最后一眼。
生2:瞻仰老人如父亲一样的遗容。
生3:对老人做最后的怀念。
师:纷纷落地,在遗像前后站成了两行,肃立不动。这是海鸥们在做什么?(此处教学时抓住“纷纷、肃立不动”体会海鸥对老人的爱戴与尊敬。)
生1:对老人表示哀悼。
生2:向老人诀别。
师:鸟儿的翅膀应该翱翔天空,但在老人的遗像前却收起了它们翱翔天空的翅膀,并且像有谁在无声的指挥一般,出人意料地站成两行,为亲如父亲的老人“守灵”,从种种迹象可以看出来,海鸥们知道老人已经不在了。尽管海鸥们不会人类的语言,却用我们 意想不到的动作告诉我们。老人生前待他们如“儿女”(生接答),如今老人不在了,它们要用老人“儿女”的方式与老人诀别。此情此景,我们怎能不感到震撼,就让我们带着“款款深情”放声朗读这段话吧。
师:同学们读出了真情实感,说明同学们已经理解了课文所要表达的情感,那么,当作者要离开的时候,又发生了什么不可思议的事情呢?
当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来……
师:在这段话中, 哪几个词最能表达海鸥们看到要收起遗像时的焦急心情?
生:炸了营、扑。
师:能不能把“扑”字换成“飞”字?
生:“扑”字更能体现海鸥看到要收起老人遗像时那种依依不舍、不忍离开的心情。
师:还能从哪里看出海鸥对老人的恋恋不舍?
师:如果你是这片飞动的白色旋涡中的一只小海鸥,你要对老人说些什么?
(3)默读最后一自然段。

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