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初中音乐听课记录:铃儿响叮当

2016-4-7 编辑:佚名 查看次数:
栏目:音乐

教学内容:  
《铃儿响叮当》
教学目标:  
一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。  
二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进一步培养学生的审美能力,以及演唱技巧。  
三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏,把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。  
四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。  
教学重点:  
歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。  
教学难点:  
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。  
教具准备:  
歌谱(旋律谱)、多媒体课件。  
教学过程:  
一、引入部分:  
师:同学们,大家好!今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来,大家紧不紧张啊?老师从来没有见过这样的场面,有些紧张,大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊?!  
二、导入部分:  
师:最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面,非常舒服!大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的?用“WU”。   师示范,生跟唱。  
三、学唱歌曲:  
1、师:大家刚才表现的非常好,老师也想和大家比试比试。
老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似?  

第一段: 电子琴低音区 《铃儿响叮当》B部分        缓慢  
第二段: 电子琴高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部  欢快  
生答,师复奏,学生随音乐律动。  
2、师:刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗?  
生答:《铃儿响叮当》!  
师:今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》!  
出示课题。(多媒体)  
师:大家都知道这是一首圣诞歌曲,是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音,听的时候注意,这首歌是几拍子的?情绪怎样?  
3、录音:《铃儿响叮当》  
生答:……2拍子,欢快……  
师:跟着老师的电子琴划拍视唱全曲。(低声部视唱,高声部评价)。  
强调:把坐在雪橇上的感觉唱出来。(高声部视唱,低声部评价)、  
4、师:这首歌曲的结构上有什么特点?  
生答:……第一段和第三段相似,第二段不同……  
师:第三段和第一段有什么不同?(结束部分不同)  
分声部视唱第三部分。  
5、生视奏A部分,双声部合奏。并视唱A部分。    
6、师讲解歌曲的曲式结构:  
 A——B——A`  
7、师:刚才我们把A部分和A`部分学会了,B部分大家非常的熟悉,还用老师教吗?     
8、讲解弱起。(B部分)  
9、跟琴有感情的完整视唱。  
10、跟琴试唱歌词。  
11、师电子琴弹唱范唱全曲。  
12、生有感情的跟琴完整演唱,歌词的问题留待下节课解决。  
四、拓展部分:  
师:我们唱了一节课想必大家也很累了,来听一段音乐休息一下。要求:情绪怎样?  
录音:《铃儿响叮当》3拍子版本。
五、结束部分:  
    师:刚才我们听到了很多的音乐场景,首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景,然后是歌曲,后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。  
 教学反思
在新歌教学时,经常需要范唱歌曲。在以前我会说:“下面请听老师唱一遍,同学们为老师打节奏。”学生只会照我的意思做,但还有一部分学生根本无心来欣赏。而现在我改成:“我觉得大家表现真好,所以我要为大家献上一首歌曲。但我需要大家的配合,有哪几位愿意与我合作?”话音刚落,学生们争先恐后地要求与我合作表演。同样的教学,而用不同的方法来尝试,效果截然不同。后者当学生听到老师要为他们献歌时,都非常兴奋,有的随我一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。
当然这节课也有遗憾之处,我归纳有三点:一是在语言上还考虑得不够周详,有待加强;二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间,以至最后的有些环节没能进行。三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态,部分学生还不够自信,不够大胆表现,表演是也不够积极,都观望多,不敢参与。
听课评语:我觉得如果学生能和教师一 起学习音乐,  就会增加他们的兴趣,是对学生的一种鼓励和支持。我紧紧抓住这一环节,积极主动地做他们的朋友,要让他们感到老师是他们的知心朋友。所以在组织教学中我安排了律动,主动走到学生中和学生一起唱、一起跳、一起笑,多给他们奖励。所以学生也不那么拘谨了,大部分学生都融入到律动中来

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