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高中美术听课记录:进入历史

2016-11-24 编辑:佚名 查看次数:
栏目:高中

一、 导入
  阅读教材第69页,完成“思考与交流”。(不必太深入,关键是引导学生认识美术作品与历史的关系。)
二、作品欣赏与示范讲解
  1.通过幻灯或投影仪展示作品,引导学生欣赏阎立本的《步辇图》。
  针对画面内容,向学生 提出问题,讨论画面内容以及作品中出现的有趣现象,在不揭示正确答案的情况下要求学生做出猜测或回答。
  讲述《步辇图》历史故事及其发生的历史背景。简要讲述阎立本的生平与艺术特长,唐太宗向阎立本提出的绘画任务,以及魏晋以来人 物画的发展。适当放映初唐章怀太子墓中的人物画图像,与阎立本画作进行比较,以加深学生对阎立本所在的初唐人物画的了解。也可以放映中国古代历代帝王出行的画作图像,看不同时代帝王乘坐的交通工具。
2.欣赏《文姬归汉图》。
  画面表现的是什么故事?同样是和亲 题材,它跟《步辇图》 表现的角度有什么不同?
3.欣 赏《荆轲刺秦王》。
  要求学生仔细辨认画面上的人物和道具,以及构图上的特点,并且 思考:为什么能够产生一种紧张的气氛?[来源:Z§xx§k.Com]
4.欣赏《开国大典》。
  对比美术作品和历史照片,完成“活动建议一”。
5.欣赏《瑞鹤图》。
  以讲授为主,教师可以对该图所表现的意图和历史事件做简要的介绍。
三、分组讨论
1.分组:
  第一组:《拿破仑加冕》;
  第二组:《加莱义民》;
   第三组:《美杜萨之筏》(“思考与交流”);
  第四组:《大卫》(“活动建议二”)。
2.讨论内容:
  作品表现的是什么历史事件?选取的是什么样的特定场景?突出了哪些细节?为什么要这样处理?表达了作者怎样的观点或立场?
3.小组形成 意见,然后向全班发表,共同参与讨论。必要时教师补充一些背景知识,加深学生的理解。
四、 课堂总结
  对艺术中的历 史与历史中的艺术加以 小结。教师鼓励学生在交流中提出问题,并大胆对问题做出假设性回答。要求学生在平时留意以历史为表现对象的艺术品,自己提问并寻找答案。适当布置作业,要求学生在下节课口头回答自己的发现。
教学反思:

 

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