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输血与血型听课记录及评语

2016-4-1 编辑:佚名 查看次数:
栏目:初中综合

【导入】最近我市发生了一起交通事故,当事人因失血过多,来不及送到医院就已死亡。(课件)这次车祸的原因主要是因为行人违反交通规则引起的,新的道路交通安全法将于今年的五月一日实行,同学们有机会一定要好好学习、认真遵守。
  (这样的开场白使学生的注意力和情感即刻提升起来,同时抓住机会对学生进行了安全教育。)
  师(启发):如果你是医生,面对失血过多的伤员,如何抢救呢?
  生(急切地):马上给他们输血。
  师:好的,那就输吧……(边做输血的动作)
  (突然停下,问)预测一下,结果会怎样呢?
  生(急切地):结果有的活了,有的死了。
  师:是吗?为什么有人输血后反而死了?
  生:因为血型不同。
  师:对。人类的血型有许多种,大家知道最常见的ABO血型系统有哪几种血型吗?
  生: A型、B型、O型、AB型。
  师:请问这位同学,你知道自己是哪种血型吗?
  生1:A型。
  师:你呢?
  生2:B型。
  师:(微笑):那你们俩能相互输血吗?
  (让学生联系自身实际,学以致用。)
  生:不能。
  师:(皱眉):为什么?
  生:我们俩的血型不同,互相输血会有危险。
  师:(释然):哦,是这样。看来,血型与输血关系密切,输血前必须鉴定受血者和献血者的血型是否相同。如何鉴定血型呢?让我们一起去看下面的资料。
  接下来让我们根据以上材料提供的信息完成一项活动。先看情景:
  【情景】一次意外事故,有四名伤员因失血过多处于昏迷状态,必须马上输血。
  【问题】如何鉴定四人血型?请各小组根据上面表格中的资料和桌面提供的实验材料(模拟的四人血液、两种血清、四块玻片)设计实验方案,并做好分工。
  在实验之前,给充分时间讨论,填写完方案后开始实验。要求各小组先有方案,后进行实验,原因有二:一是防止学生无目的操作,二是统一组内思想,顺利完成实验。
  【实验】四人一小组设计好自己的方案后开始实施操作。同时投影仪打出注意事项:
  1、操作过程中,滴管不能碰到玻片,用后放回原来瓶中。
  2、此为模拟实验,只观察是否有沉淀现象,不用考虑颜色。
  3、及时记录。
  实验过程中教师巡视、观察、指导,留意有代表性的不同方案、操作、分工、结论。
  【讨论交流】
  师:大家的实验基本完成了,让我们来交流一下:你们设计的方案是怎样的?实验结果如何?请小组发言人陈述。
  小组派代表在黑板或投影仪上呈现实验方案及结果,全班交流。
  小组设计的方案列举如下:
  方案1:将四块玻片竖着放一排,两瓶血清放一边。在每块玻片上分别滴两滴相同的模拟血液,再分别在上面滴两种血清,观察是否有沉淀产生,做好结果记录。对照表格,鉴定四人血型。(口述)
方案2:每人手上拿一块玻片,在每块玻片上分别滴两滴相同的模拟血液,再分别在上面滴两种血清,观察是否有沉淀产生,做好结果记录。对照课本30页表格,鉴定四人血型。
方案3:图表不同,方法类似,结果一样。
 
学生们共提出了好几种方法(略)。
【结果及结论】有沉淀用“+”表示,无沉淀用“―”表示。
 
 师:大家认为他们的实验方案及结论如何?
 生:我觉得很好,特别是第一个组的方案很科学。
 师:与你们小组一样吗?
师:谈得很好。第一组实验前注意了物品的摆放和操作过程中的次序性,值得学习。而你们也不错,敢于承认自己的不足,善于取长补短。希望同学们在今后的实验过程中,也能坚持实事求是的科学态度,同时养成良好的习惯。其他小组还有不同的结果吗?
 
教学反思:榜样教学最容易感化学生,提高学生的道德情操。在讲授义务献血时,我在网上搜集到许多关于义务献血的例子,从中选择了两个较好的榜样作为信息提供给同学们,起到了较好的效果。最后,我又以自己参加两次义务献血的事情向同学进行介绍,并谈了自己的一些体会,并向同学们展示了自己的义务献血证书。些时,同学向我投来了敬佩的目光,从而也感化了学生,许多同学都表达了自己长大后要参加义务献血,去帮助那些需要帮助的人。从中我也体会到了教师的榜样作用是非常巨大的。
教学反思三、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果,争强好胜是青少年心理发育的一个特点,学生都有表现欲、好胜欲,荣誉感也是十分强的,因此,在传授一些新知识或掌握某些知识时,采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和掌握,在比一比的过程中,可分男生、女生进行,也可以分小组或其他形势进行。
比如在《输血和血型》这节课的教学中,在知识点的巩固环节,我将全班分成两个大组来进行竞赛,有必答题和抢答题,即是活动又是竞赛,学生的主动性,学生的学习兴趣都被激发出来,最后也收到了较好的结果。
总而言之,通过这节课的教学反思,我得到了许多体会,从而也为我今后的教学指明了一个更好的方向,在今后的教学中,我一定会以学生为主体,通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣,让学生更好地、更加轻松地收获知识。


听课评语: 让学生成为主演者,新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者,教师只是辅导者、引导者、穿针引线。从而学生成了课堂的主人,在整个课堂教学中,要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年,大部分都好表现自己,因而,在课堂上,无论是新知识点的介绍,还是探究活动的设计,均是由学生来完成。
比如在血量介绍方面,通过学生的相互交流和探讨使学懂得失血量的多少对人体的影响以及应该怎样处理。
又如在传授血型的发现时,让学生查阅相关资料后,让学生来进行介绍,再通过课件来介绍整个血型的发现及相关的信息,课堂活跃了,信息也获得了。


 

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