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初中物理复习课评课稿3篇

2016-1-8 编辑:佚名 查看次数:
栏目:初中综合

第一篇:电功率复习课评课
根据孙老师的介绍,电功率是物理中考中的重点,务必要做到人人过关。这节课明显做了精心的准备,教师对教材和中考研究比较全面,是“用教材教,而不是教教材”,对大纲和课改精神有一定的领悟,对学生情况也把握得比较准确。内容由一个点展开,层次慢慢推进,由浅入深,阶梯式上升。
因为不是物理老师,对课的内容就不做过多的评价,但这节课的课堂效果我还是有感受的,学生参与度很强,一上来就是让学生上黑板对线路图进行连接,由底下学生评价,让学生做这堂课的主角,复习课最忌枯燥乏味,让学生能够参与其中很重要。另外学习卡的应用也很到位,例题和试题难度循序渐进,适合于不同层次的学生。
还有一点是我印象深刻的,这堂课没有使用一般公开课都展示的PPT,而是最原始的黑板。孙老师的板书非常清晰有条理,左边是电路图,这节课的所有内容都是由这幅电路图展开;中间是解题过程,过程清晰,一目了然;右边是分类总结,每一类试题解完后,都能将其分类,填入右边的表格,而最后这张表又是个总结表,将电功率试题中可能出现的形式进行了总结,让学生能够非常清楚的明确题目类型和解题方法。
从课堂气氛可以看出每个学生在这堂课都有所收获,对于该知识点的脉络都有了更清晰的认识。

 

第二篇:《家庭电路的连接》评课稿
  有幸听了叶老师的一节《电路的连接》,感觉叶老师为了这节课精心做了课前准备。整节课思路清晰,逻辑严谨,过渡自然,既培养了学生动手操作能力,又培养了学生观察、比较、归纳等能力,在学法指导上也有一定的体现。在教学过程中关注学生已具备的知识,运用知识的迁移,巧妙的找到学生知识的增长点,并注重物理知识在日常生活中的运用,体现了新课标中的从生活走向物理,从物理走向社会。
    在强调培养学生创新能力的新教育背景下,叶老师这节课本身就是具有创新意识的,如利用数学知识进行知识迁移,实验演示等等。下面就本节课最有感触的几个环节谈谈自己的看法:
1.串并联电路的概念教学,这个环节叶老师是让学生在实验的基础上让学生自学得出串并联电路的概念。
2.在实验探究活动中,叶老师给学生充分的时间来自主探究,巧妙铺设情境问题,学生在实际操作中出现的时候就是新旧知识不平衡的时候。学生不是空着脑袋进入课堂的,学生认知的构建就是新认知对旧认知带来的冲击,并通过个体的整合加工,达到新的认知平衡。在叶老师的预设问题中,学生逐步达成新认知的平衡,完成知识的构建。如探究开关在串并联电路中作用的时候,学生的旧知会局限的认为开关断开就会是用电器停止工作,但并联电路一条支路开关断开其它支路用电器仍然工作,这就给学生的认知带来冲击。叶老师这时候恰当的引导,使学生在潜移默化中明白并联电路中电流路径不唯一,而不是简单告诉学生,让学生知道这个规律。告诉学生的知识,学生很快就会忘记,而学生亲身经历过的体会则印象非常深刻。

 

第三篇:《简单电路设计》评课
巢老师上的是苏科版教材九上第十三章电路初探的综合实践活动《简单电路设计》这一内容。整节课紧紧围绕课程目标展开教学,目标明确,重点突出,条理清晰,层次分明,学生积极思考,学习兴趣浓,探究意识强,教学容量适中,教学效果好,是一堂基于提升学生思维品质、锻炼学生动手实验能力,培养学生创新精神的有代表性的物理精品课。下面就以下两个方面谈谈对巢老师这堂课的看法。
一、这堂课教学设计合理,教学内容适当。课标上与这一内容相关的要求是:“会看、会画简单的电路图,能连接简单的串联电路和并联电路。说出生活生产中采用简单电路串联和并联的事例。”在这节课之前。学生已有电路组成、串并联电路连接等知识基础,本节课的是在学生已有知识技能的基础上进行拓展和延伸,使学生思维能力和动手实验能力得到进一步提升。巢老师教学设计不是很僵化的按教材内容按部就班进行教学,她将教材作为教学资源之一,融入自身对教材的理解,对教材进行重组与调整。巢老师立足学生的最近发展区,从并联电路引入,精心设计了从开关与用电器串联、并联,开关与开关串联、并联,单刀双掷开关的应用的五个教学内容,从易到难,层层递进,每项内容能相互独立,但又能相互迁移,互有联系。而且,巢老师将学生知识掌握和技能提升融入到病房呼叫、炸弹自动引爆、楼道感应灯、公交车下客铃、电动车转向灯等一个个真实的情境之中,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。
二、本堂课以学生发展为本,突出学生主体与教师主导的相结合的原则,教学组织形式灵活多样。本节课采用小游戏“猜猜我是谁”引入课题,设疑激趣,调动学生的学习主动性和积极性。五个实验内容的教学都是以教师创设情境提出问题,学生自主设计实验电路,展示交流优化完善电路,连接电路来验证实验设计,总结归纳等五个环节来组织开展教学,解决实际问题的。教师在其中只是组织者、引导者的作用,将课堂更多的时间让给学生思考、交流、展示、动手实验,使学生真正成为课堂的主人。在本堂课中,学生采用六人一大组、两人一小组的形式开展学习,每一大组有三套实验器材,这种小组合作学习的形式既保证学生能独立思考,又能更好的加强学生间小小组内的交流,提升了课堂的学习效率。
以上是我对巢老师这堂课课堂教学的两点看法,不当之处还请批评指正。

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