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七年级上册英语听课记录Unit2

2016-10-17 编辑:佚名 查看次数:
栏目:初中英语

 导入单元话题,让学生了解Family的意义所在。
步骤2.Watch a video: Father and Mother, I love you. And show a picture of my family and introduce my family members.
1.观看录像,了解family的意义。
2.出示图片  T: 说出自己的家人,问学生有哪些家人?
               S: father、mother、sister、brother and so on.
3.出示标题: This is my sister.
设计意图:激发学生学习英语的兴趣。
步骤2:Teaching  of  new  lesson.
1. T : How many members are there in your family? Who are they?
2. Brainstorming
通过让学生谈谈家庭中都包含哪些家庭成员,激发学生兴趣,为目标语言的学习做铺垫。
 【设计意图】
   帮助学生初步感受目标语言,了解家庭成员的称谓,为下面的语言输入做准备。
3. 出示所学的句型  A: That’s my family. Those are my parents.
                   B: Who is she?
                   A: She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
4. Match
  将图片中的人物与单词相匹配,输入家庭成员称谓这一目标语言。
【设计意图】
   旨在帮助学生学习家庭成员称谓这一目标语言,同时为下面的听说练习做准备。Listening
播放听力材料,要求学生圈出所听到的单词,然后再次播放听力材料,要求学生根据听力内容回答问题。引领学生捕捉关键信息,聚焦目标语言。
【设计意图】
旨在帮助学生巩固家庭成员称谓这一目标语言,同时为下一步的目标句型的输出做铺垫。
6. Speaking
   依据听力内容进行目标语言的口头练习,并对目标语言中的句型进行简单总结:介绍人物关系和指认人物关系。
【设计意图】
    通过口头交际的练习,帮助学生巩固目标语言,同时让学生自主进行目标语言的初步总结。
 7. Role play
利用听力材料文本,要求学生两人一组进行角色扮演,然后要求学生模仿听力对话中句子的用法及说话的语气。
【设计意图】
    旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法,进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。
步骤3.Role play(practice)
利用课外图片材料,要求学生两人一组进行角色扮演,然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。
For example,
           S1:That’s my family. Those are my parents.
           S2:  Who’s she?
           S1:  She’s my sister. Oh, and these are my brothers.
           S2:  Who’re they?
           S1:  They are my grandparents.
【设计意图】
    旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法,进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。
步骤4.  Describe family members
拓展目标语言,增加对家庭成员进行描述的句型,通过句型学习—小组练习—角色扮演最终实现这一目标。
1. Ask students to describe family members.
   For example:  T: Is this your a photo of your family?
                S1: Yes, it is.
                T: Is this your brother?
                S1: No, it isn’t. He is my cousin.
                T: Is that your sister?
                S1: Yes, it is.
                 .........
2. Ask students to work in pairs , and practice it in class.
【设计意图】
    旨在帮助学生巩固和拓展目标语言,为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。
步骤5.  Speaking: My family
利用1a中的图片进行简单的口头作文练习,教师给出例文,让学生进行小组练习与模仿。
【设计意图】
    旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言,同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。
步骤6课堂学习 巩固知识
对话练习:
1、--Who’s she?
   --She ____ (be)my ______(姐姐)。
2、--Is this your brother?
   --No,______. This is _____my_____(堂弟)。
3、-- Are these your _______(父母亲)?
   --Yes,_______.
4、--Who are they?
  --  __________(他们是我的祖父母)
 【设计意图】  用练习巩固新内容。
教学评价设计
评价内容:
本节课的重难是比较突出,师生互动还可以,知识的讲解浅显易懂,但学生的思想教育还未到位,有待下节课继续。
评价方法:
师生互动是否默契,教学策略,教学方法是否得体。
教学反思
    本节课以This my sister .为中心话题,贴近学生生活,教师在教学设计中,选择创设与主题相关的尽可能真实的任务,新课标倡导任务型教学,让学生在完成任务的过程中体验成功,所以我采用了任务型的教学方法,任务的设置由浅入深,由易到难,分层次推进,从而激发各个层面的学生积极参与课堂,充分调动学生学习英语的主动性和积极性,培养学生用英语进行交际的能力.

 

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