试 题
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折扣初中数学教学反思

2016-1-7 编辑:佚名 查看次数:
栏目:初中数学

教学目标
一、知识与技能:理解打折的含义,会解决与折扣有关的实际问题。
二、过程与方法:会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题,感受数学知识与生活的密切联系。
教学重点
在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
教学难点
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
教学准备
多媒体课件等
教学课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.激趣导入:同学们,请看大屏幕(商品打折的情境图),从图片中你发现了什么共同现象?
生自由回答。
这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段 。
“打折”是什么意思?我们今天就来学习折扣的有关知识。(板书课题:折扣)
2.学生看课题质疑,教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题,你想知道什么?
预设:
①什么是打折?
②有什么作用?
③怎样计算打折?
3.归纳整理,出示自学提示。
(1)什么叫做打折?
(2)“打九折”是什么意思?是把什么看作单位“1”的量?
(3)“打八五折”是什么意思?是把什么看做单位“1”的量?
二、新课学习
1.检查自探情况
(1)商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称'打折'.这是商家的一种促销手段。
(2)几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
(3)即时练习:(出示图片)说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几
2.自主探究例题
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?
180×85%=153(元)
答:买这辆车用了153元。
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
方法一:
160×90 %=144(元)
160-144=16(元)
方法二:
160×(1-90 %)=16(元)
(3)原价、现价和折扣之间有怎样的关系?
现价=原价×折扣 
学生回答,教师板书。
3.小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。
三、结论总结
同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
四、课堂练习
1.填空:
(1)五折就是十分之(   ),写成百分数就是(   )%。
2.某商场元旦期间全部商品打八折优惠,小明有会员卡,还可以再打九折优惠,小明现在要买一套价格为300元的运动服,小明要花多少钱?
五、作业布置
1.天气渐冷,买羽绒服的人越来越多为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你算算羽绒服打几折销售?
2.在打折销售时,有些商场模仿国外的打折方式,呈现的类似“off30%”的形式。你知道这是什么意思吗?如果一件衣服原价200元,按“off30%”的方式销售,这件衣服卖多少钱?
教学反思:课堂中教师应引导学生积极主动的参与合作与交流等学习活动,在活动中培养分析、比较、判断的能力。

 

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